Maneras de dar información

Esta semana he aprendido las diferentes formas para dar un tipo de información a nuestros alumnos. No nos ponemos a gritar en mitad de clase puede que una gran parte de nuestros alumnos no nos presten atención por ello un simple gesto como el de  hacer que giren las sillas para que ni el más mínimo detalle los descentre y capten la información.

En las pistas en vez de dar gritos, debemos llamar a toda la clase y hacer un corro no muy amplio, cuanto más apretados mejor para dar bien la información. También a esto se puede aplicar para después de explicar un ejercicio y ejecutarlo preguntarle a los alumnos que han observado, para que vean los errores más comunes y como solucionarlo. Vale para darnos cuenta de la importancia de cada ejecución.

Lesión

Hoy no he podido nadar en la piscina debido a un problema en el hombro. En vez de estar sentado en una silla mirando al resto de compañeros, mi profesor me ha dicho que controlara a mis compañeros.

Mirar que ejecuten correctamente los ejercicios y explicarles como llevarlos a cabo. No es sólo una simple tarea, sino que a través de fijarme en la ejecución de los ejercicios de mis compañeros e aprendido que yo no los hacía del todo correctos y me ha ayudado a mejorar.

Respecto a los relevos y a las vallas no me he visto afectado ya que no empleo el hombro tan directamente. Pero en el rugby tag si que me he visto con dificultades para pasar el balón. Gracias a ello he estado varios días como árbitro y me he dado cuenta de que sabía menos de lo que esperaba. Y que no es fácil llevar a cabo el arbitraje.

Evaluacion entre compañeros

Hoy hemos tenido una clase normal a excepción de observarnos entre los compañeros. Hicimos varios grupos de 4 personas en los cuales 1 nadaba y el resto se fijaban en la técnica y en la forma que lo ejecutaba y así con el resto de los integrantes del grupo. 

Es una forma de fijarnos en la técnica y aprender de nuestros errores. También aprendemos a no criticar los errores de los compañeros y fijarnos en lo que hace bien y decirle que mejore lo que ejecuta no tan bien.

Después nos hemos dividido en grupos incluso más pequeños para no andar despistados ni hablando y estar centrados en la tarea a ejecutar. Es una táctica muy útil la de observarnos entre los compañeros y aprender de los errores. Me pareció curioso que primero nos fijáramos en la acción de los brazos y después en la de las piernas ya que yo hubiera observado todo junto y no me habría fijado en algún detalle.

Carreras: Autoevaluación

Hoy hemos comenzado la clase de una manera un poco diferente. En vez de ponernos a atender a las explicaciones del profesor, él nos dejó un breve período de tiempo para estudiar las carreras de velocidad, medio fondo y fondo.

Me pareció poco tiempo los 35 minutos para estudiar todo, y pensé que no me daría tiempo a aprender casi nada debido a que soy lento a la hora de estudiar. A pesar de ello tuve una grata sorpresa al finalizar el test ya que no fallé ninguna pregunta. La mayoría de ellas eran muy básicas y espero que cuando realice los test de mayor nivel tenga un resultado parecido. 

Esta ha sido una manera diferente de aportar conocimiento a la clase y en mi opinión ha resultado muy óptima. Así cada alumno puede pararse donde más lo necesite en vez de estar atendiendo constantemente a una gran cantidad de información que suelte el profesor, ya que así nos distraemos con mayor facilidad todo esto bajo mi opinión.




Hoy, pasada ya una semana hemos vuelto a estudiar durante 45 min. la marcha y la carrera de obstáculos. Después hice el resto de tests que por lo visto son ya de un nivel superior ya que mi mejor puntuación esta vez ha sido un 6 sobre 10. Estas preguntas eran ya más complicadas y creo que requerrían un mayor tiempo de estudio. A mi parecer para poder realizarlos correctamente yo necesitaría otro repaso completo y algo más de tiempo ya que me gusta parar a reflexionar hasta que lo entienda perfectamente y no dejarlo a medias.

MANERA DE LLEVAR UNA CLASE

Estas últimas semanas me han sorprendido diferentes factores de mi profesor a lo largo de las clases.

La primera de ellas es no llevar una planificación estricta de cada clase porque pueden surgir muchos imprevistos y por lo tanto tenemos que saber reaccionar ante cualquier problema que pueda ser expuesto.

Otra cosa que me llamó la atención fue a la hora de explicar un juego, el rugby tag. En vez de decirnos las normas y ponernos a jugar, empezó primero a darnos unas normas básicas y a medida que pasaban los días ir añadiendo normas nuevas lo cual veo muy útil para saber jugar correctamente.


Otra de ellas fue la didáctica de grupos, en vez de hacer dos grupos numerosos, hacer varios y de menos personas y a su vez cambiarlos constantemente para que los alumnos cojan confianza entre sí. Por ejemplo: en vez de ponernos a correr en dos grupos, nos ponemos en grupos pequeños y analizamos la técnica de cada uno entre el mismo grupo.